师：这里的我是指谁？全班最喜欢吃这种水果的人包括”我“吗？

　　生：“我”是指我们自己，全班最喜欢吃这种水果的人数也包括“我”。

　　师：你们不仅能够知道这些有价值的信息，还能为班级开联欢会老师买什么水果提出合理的建议，真棒！

　　【设计意图：“本班联欢会应该买哪种水果合适？”这是与学生息息相关的现实问题，激发学生的调查兴趣。分小组展开调查，让学生再一次经历统计的全过程，注重引导学生借助自己的经验进行整理，用自己的方式呈现数据整理的结果，并通过分析作出判断，体会数据中蕴涵着信息，体会到统计的价值。】

　　六、感知价值，拓展延伸

　　1.了解生活中应用调查统计的事例。

　　师：孩子们，生活中还有好多问题，都可以用统计的方法来解决，

　　你们瞧-------（课件播放生活中调查实例）比如…，再比如…，想了解课外…

　　2、孩子们，和你们一起学习一起帮助校长解决校服选择的问题，感觉非常愉快，这是我今天最大的收获，通过这次学习你们又有什么收获呢？

　　(选择――学生交流：今天这节课我们学习了统计的相关知识，知道在统计时要先收集数据，而收集数据有举手、起立、投票等很多方式，但无论选择哪种方式都要做到不重复、不遗漏。还知道收集完数据后将数据进行整理记录填入统计表中。统计表可以告诉我们很多信息，并帮助我们分析和解决生活中的实际问题。)

　　2.你还想调查什么？试着在课后和自己的好朋友一起做一回小小调查员。

　　师：下课后请和你的好朋友一起当一回小小统计员。

　　【设计意图：鼓励学生参与社会调查实践，明白生活中需要统计的事例，体会数学学习与生活的密切联系，初步培养学生的统计意识，发展学生数据分析观念。】

　　板书设计