师：你还能看出什么？

　　生：我知道喜欢黄色的人最多，喜欢白色的人最少。（比比看）

　　师：还能知道什么？

　　生：我知道统计表第一行表示颜色，第二行表示人数。（横着看）

　　师：根据表格中的信息，你知道全班一共多少人吗？

　　根据统计表中的这些数据，谢老师还知道刚才参加调查的有   （  36  ）人？猜猜我是怎么知道的。

　　生：把这些人数都加起来，就知道参加调查的人数了，我们班刚好36人，一个不多一个不少。（加加看）

　　师：你们瞧！数据背后藏着这么丰富的信息，都被你们发现，你们可真了不起！

　　2.    帮助决策。

　　师：还记得我们刚才的问题吗？就是我们班要是选校服的话，应该选哪种颜色的比较合适呢？现在知道了吗？为什么？

　　生：我们班应该选黄色的校服合适，因为喜欢黄色的人最多。

　　师：同意吗？

　　3.    体会作用。

　　师：刚才咱们调查的是本班的同学，调查的结果是喜欢某颜色的最多，如果全校要选统一颜色的校服，还选这种颜色合适吗？为什么？

　　生：全校选择这种颜色做校服不一定合适，因为全校学生不一定喜欢黄颜色的最多，应该再调查其他班级同学喜欢什么颜色的人数最多，最后比较全校学生喜欢哪种颜色的人数最多，从而确定全校学生做哪种颜色的校服。

　　生：不合适，因为别的班级的学生可能不是最喜欢黄颜色。

　　师：说得真好，一个班的调查结果不能代表全校的情况，你们看。

　　（课件出示：六年（1）班的调查结果）你们看，这里有两份调查结果，你们觉得哪一个统计表的数据可以帮助校长选择校服？