教学过程：

　　一、创设情境，提出问题

　　1.    师：孩子们，咱们在生活中会遇到各种各样的问题，有的问题一个人就能解决，有的问题却需要大家一起合作才能解决。我们的校长就碰到了一个这样的问题， 你们愿意帮校长解决这个问题吗？

　　师：你们瞧！请看大屏幕学校要给同学们定新的校服，可以选择红色，也可以什么颜色，还可以…，或者是什么？

　　师：噢！有的人喜欢蓝色，有的人喜欢白色，大家的选择都不太一样，那如果咱们学校要定统一的校服，应该怎么办？选哪种颜色更合适呢？想想办法？（你有什么好办法）

　　2、确定方案

　　（1）选择哪种颜色合适？

　　同桌交流后汇报：应该选择大多数同学最喜欢的颜色

　　师：怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的颜色？

　　生1：可以在全校调查。

　　生2：可以先在每个班调查。

　　好，那我们就来调查：最喜欢哪种颜色的人最多。（课件）（板书：调查）

　　方案。

　　【设计意图：以现实问题情境”学校要给同学们定做校服，选哪种颜色合适？“引入，在争议中促使学生产生用统计解决问题的需求，体会统计的作用与价值。以解决问题为依托，通过初步的问题解决策略的探讨，充分调动孩子已有的知识经验，唤起学生的无意识统计，在互动交流与教师的引导下，体会统计的必要性，为有意识统计提供方法保障，激发学生的学习需要。】

　　二、现场调查，收集数据

　　1、确定对象和调查方式

　　（1）师：咱们学校共有2000多孩子，一个一个调查下来，今天肯定是不行了。要不先在咱们班级里进行调查，好吗？

　　(2)想一想：用什么方式进行调查，能够知道全班最喜欢哪种颜色校服的人最多？

　　生：用投票的方法来决定，哪种颜色喜欢的人最多？