生（自由发言）：“谈枣核”“说枣核”“话枣核”

　　师：这些概括都不错

　　[板书：话枣核]

　　师：同学们，面对梳理出来的情节，在本文构思上，你会有怎样的发现？

　　生5：“枣核”是本文的线索，让文章变得条理清晰

　　[板书：一线串珠]

　　师：还有呢？

　　（学生思考、无语）

　　师： “美籍华人”只索要枣核却不说用途本已“蹊跷”，要了枣核不回答我的询问更显“故弄玄虚”

　　生（豁然开朗）：设置悬念

　　师：对，层层悬疑中调皮的“旧时同窗”和巧设悬念的萧乾就一齐向我们走来了