三、初步感知。

1.这就是我们今天要学的沙滩 贝壳 脚丫，请你大声地朗读，读通读准。

2.指名朗读。相机正音，注意前后鼻音和平翘舌音。

四、教学韵文。

1.闭上眼睛想像一下，走在金色的沙滩上，你会有什么感觉?(软软的。)你还可以在沙滩上干什么?(学生自由发言)

(观察图画。)他们都在干什么?小姑娘正弯腰去捡一个蓝色的贝壳。穿红背心的男孩儿吮着大拇指，他可能有了新的发现。右边的小男孩飞快地跑过来，举着一个大海螺大声地喊着：“噍，多漂亮的贝壳!'’沙滩上留下了他的一串小脚印。)

2.你见过贝壳吗?(出示实物或图片。)说说贝壳的样子，读好“贝壳”。

3.孩子们光着小脚丫在沙滩上尽情玩耍，是多么开心呀!有感情地朗读第一行。

4.用第一行的三个词语说一两句话。

5.(播放轻柔的带有海浪声、海鸥声的音乐。)站在沙滩上，遥望海面，海风轻拂，浪花欢唱，海鸥飞翔，多么迷人的景色呀!谁能读好第二行的三个词语?(指读。)

6.海鸥在海面上干什么?(飞翔、呜叫、捕捉小鱼、追逐。)海水在海风的吹拂下拍打着海岸，撞击出朵朵浪花，哗哗，正唱着动听的歌呢!再读这一行。

7.齐读第一、二行。

五、教学生字，指导书写。

1.风：注意笔顺，第二笔为“_L”，中间部分要写得适中。

2.贝：上部写得略长些，左竖比横折的折笔要略短，第三笔为竖撇，末笔为长点。

板书设计：

识字6

第二课时

教学内容：

复习《识字6》

学生学习过程：

一、复习活动。有感情地朗诵前两行。

二、继续教学韵文。

1.美丽的大海不仅给人以美的享受，还向人类奉献丰富的海产品。看，满载而归的海船上装满了什么?(珍珠、珊瑚、藻类……)

2.你品尝过这些鱼虾、海带吗?味道怎样?见到过漂亮的珍珠吗?把你此时的心情融人朗读中。

3.辛劳的渔民劳累了一天，获得了这么多东西，心情怎样?读好这一行。

4.(播放轻柔的古典乐曲。)夕阳西下，晚霞映红了海面，渔船载着渔民们满船的喜悦驶入港湾，一切又将趋于平静。谁能读好这一行?(指名读。)

5.金色的沙滩，蔚蓝的海水，红彤彤的晚霞，傍晚的大海多了一份宁静的美丽。再读这一行。

6.诵读韵文。

(1)借助画面，自由练读。

(2)配乐，指名朗读。

(3)配乐，齐读。

三、教学部分生字，指导书写。

1.“渔”与“鱼”的区别。

“渔”的意思是打鱼、捉鱼。

2.选词填空：鱼渔。

(1)海边的( )民驾驶着( )船出海捕( )了。

(2)一条大鲤( )在( )网中挣扎。

3.出示“渔…‘沙…浪”，说说共同点。(均有“j”，均为左窄右宽。)

4.沙：右部“少”的竖应写在竖中线右边，左点写在中心点偏左，右点比左点高，最后一撇要舒展。

5.浪：第八笔为“竖提”，应在竖中线的左边，捺要舒展。

6.渔：右部“∥”窄，“田”部要注意上宽下窄，末横稍长。

四、拓展交流。

小朋友们，学了这篇韵文，我们了解到大海不仅美丽，而且富饶。小朋友们应该收集了不少图片、资料，让我们一起来交流交流，进一步感受大海的美丽和富饶。

五、课堂小结。

辽阔无边的大海是一座蓝色的宝库，蕴藏着许多宝贵资源。小朋友们长大后去探索大海的奥秘、开发大海的宝藏吧!

《识字7》

教学目标：

1.学会本课生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。

2.初步感受象形字、会意字、形声字的构字特点，激发学生对汉字的热爱。

3. 正确、流利、有感情地朗读儿歌。

1. 同学们坐得多端正呀!老师奖励你们看图片上的一个地方。(出示“绿色草地”图片)

2. 你们瞧，这绿茵茵的草地，多么好看呀!谁来读读这个词语?(出示词卡：草地)咬准平舌音，张大嘴巴，谁来读?

3. “草”字的下面藏着一个——“早”字。春天来了，小草早早地就发芽了。横上面的两竖，就像是刚发芽的小草。它的名字叫做“草字头”。有土的地方长满了草，所以“地”的偏旁是“土”。再读读这个词语——“草地”。

4. 这儿的风景可真美呀，看，草地上来了什么动物?

(1) (出示“马、羊、犬”的实物图、古文字和今文字)

“马”：这个字在《识字4》中已经学过，谁会读?看看马的样子和这个“马”字，谁发现它们有什么相似的地方?

“羊”：谁认识?上面两笔就像小羊的两只角;

“犬”：这个字读什么?“犬”就是指狗，它的样子像什么?

(2) (出示“”)这是牛。为了驱赶牛群，牧民手上拿着鞭子。它多像一只拿着鞭子或者木棍的手啊。(出示“牧民放牧”图)牧民手拿鞭子去放牛、放羊，就是“牧”的意思。

二、 范读儿歌，整体感知

1. (出示课文插图)有个小男孩来到草地上，在玩什么呢?请大家双手捧书，听老师读这首儿歌。老师读到哪儿，你的眼睛就看到哪儿。

2. 老师发现很多小朋友一边听，一边露出了微笑。那请你们自己也来试着读读儿歌。注意：借助拼音读准音，词语连读不拖音。

3. 表扬读得认真和读完坐得端正的小朋友。

4. 原来插图中的这个小男孩在学着牧民放羊呢!他怎么做的呢?

三、 细读儿歌，学习字词

1. 出示儿歌第一句，指名读。

(1) (出示词卡：小竹竿)竹是翘舌音，咬准字音，嘴巴拢圆。(指名读)

(2) (出示“小竹竿”图片或实物)竹竿就是这样细细长长的一段竹子。

(3) 小男孩把小竹竿当马骑呢，谁来读读这句话?

(4) 指导读好“我的马”：“的”字轻声，发音前靠，词语连读。(指名读，齐读)

(5) 小男孩骑“竹马”放羊啦，多开心啊!谁再来读读这句话?骑着骑着，发现少了什么?

2. 出示儿歌第二句，指名读。

(1) (出示词卡：牧羊犬，指名读)见过吗?对，牧羊犬，就是帮牧民放羊的狗，这样的狗体型比较大，但是却很温顺。再读读。

(2) “小黑”是谁呢?在图上找到了吗?原来小男孩把自己的小狗当作牧羊犬啦!谁来读读这句话?

(3) 这下什么都不缺了，可以尽情在草地奔跑玩耍啦!

3. 连起来朗读整首儿歌。

(1) 同桌合作，连起来读一读这首儿歌。

(2) 全班练习朗读、背诵。

四、 复习巩固，学写生字

1. 刚才学习了一首有趣的儿歌，儿歌里的生字还认识吗?开火车读读。

2. 这些字还要会写：

(1) (出示“羊、犬”的实物图、古文字和今文字)老师边范写，边教书写口诀：

羊：左点低，右撇高，横画长短有变化，间距相等竖画正。

犬：撇捺展开站得稳，“大”字右上多一点。

(2) 学生练写，教师巡视指导，点评反馈。

(3) (出示“竹、牧、地”的图片和今文字)老师边范写，边指导：

竹：竹的字形就像是竹叶的样子，左右相似却不同——左边竖，右边竖钩。

(读儿歌：小小竹叶随风飘，最后有钩不会跑，左小右大有变化，汉字书写才漂亮。)

牧：左边“牛”字横变提，右边反文注意撇。

地：土字旁横变提，“也”字起笔短横下。

(4) 学生练写，教师巡视指导，点评反馈。

五、 总结回顾

今天，我们读了一首有趣的儿歌，还学写了5个生字。回去可以学学儿歌里男孩的样子，骑骑“竹马”，背背儿歌

识字8鸟鸡鸭鹅

第一课时

教学目标 1、认识“乌、成、熟”等 14 个生字，能读准字音。 2、 掌握新笔画竖提，学习按笔顺正确书写“日、长”两个生字。 3、 了解小鸟、小鸡、小鸭、白鹅、乌鸦的特点。 教学重点认读“乌、成、熟”等 8 个生字，会写“日、长”两个生字。教学难点 运用多种方法，引导学生了解小鸟、小鸡、小鸭、白鹅、乌鸦的特点。 教学过程一、 创设童话情境，乐读生字 1

、 同学们，今天我们一起来学习“识字 8” 。 (出示“鸟”的古文字)猜一猜这是什么字? 2、 古文字“鸟”就像一只鸟呢!我们来看看“鸟”字的演变过程。 3、谁先来跟小鸟打个招呼?秋天来了，小鸟想带着它的几个朋友到郊 外游玩。让我们来看看小鸟带着哪些小动物来了。 4、 预习检测 (1) (2)(3) 同桌之间互相读一读、认一认吧!“开火车”读。 去掉拼音读。

二、 联系学生，理解词语 1、 借助图片，朗读词串。 师：小鸟和这几位朋友要出去游玩了，那它们要带上哪些食物呢?同学们一起来 帮助它们想一想。(1)(出示“小鸟吃果子”的图片)这是谁在干什么?多可爱的小鸟啊!(在鸟前 面再加上“小”)读一读——小鸟。(在“小鸟”前面再加上“吃果子的”)读一读 ——吃果子的小鸟。 (2)(出示“小鸡在草地上吃蚂蚱”的图片)这是谁?引导学生读——小鸡。 (在

“小鸡”前面再加上“吃蚂蚱的”)再读一读——吃蚂蚱的小鸡。 (3)(出示“小鸭在吃鱼虾”的图片)猜猜这又是谁?引导学生读——小鸭。 (在 “小鸭”前面加上“吃鱼虾的”)再读一读——吃鱼虾的小鸭。 师：你知道小鸡和小鸭有什么不一样吗? (4) (出示“白鹅在水里游泳”的图片)同学们想一想，在哪首诗里读到过这样的画面?(引导学生背诵骆宾王的《咏鹅》 ) 师： 白色的羽毛，红色的脚掌， 多么漂亮的白鹅啊! 请同学们再读一读这个词语：白鹅。 (在“白鹅”前面加上“会游泳的” )再读一读——会游泳的白鹅。(5) (出示谜语)猜一猜，这是什么小动物?——乌鸦。师：它全身乌黑，所以我们叫它——乌鸦。 (在“乌鸦”前面加上“吃虫子的” )读一读——吃虫子的乌鸦。 (6)(出示词串)词串里还藏着一对反义词呢，找一找。 (白——乌) 师：词串里还藏着一个有名的童话故事呢，你发现了吗?(《丑小鸭》)。(丑小鸭 变成了白天鹅) 师:多有意思的词串!我们一起来读一读。 2.结合图片.给出建议。师:看看这几幅图(课件出示小鸟、小鸡、小鸭、乌鸦的图片).你觉得这几个小动物应该带上哪些食物去郊游呢?小组讨论一下。(果子 蚂蚱 鱼虾虫子) 师： 你们刚才提到的这些食物就藏在文中的儿歌里。同学们回去好好读一读儿歌， 我们下节课再来学习这首儿歌。 三、学习生字“长、日” 不知不觉又到了我们写字的时间了 (1)学写“日”字 师： (出示古文字)同学们猜一猜这是什么字?中国的汉字很有意思，就像一幅画，我们来写“日”字(师范写) (2)学习“长“字提醒： “长”第一笔是撇， “长”的一横要写在横中线上，竖提要写的直直的，长一些，这样这个字就立起来了。

(3)请同学们打开习字册，把“日、长”这两个字描两遍，写两遍。 (4)师生共同点评。在点评的基础上，学生再写一遍，争取写得更好。 三、课堂总结，布置作业(1)总结：今天，我们认识了小鸟、小鸡、小鸭、白鹅、乌鸦，并了解了它们的特点。还学会了“日、长”的写法。 (2)布置作业读熟文中儿歌，圈出儿歌中的食物名称。

第二课时 教学目标： 1、学习用普通话正确、有节奏地朗读儿歌，培养学生观察大自然变化的能力。 2、能正确、美观地书写“鸡、鸭、鹅、鸦”4 个字。 教学重点 能正确、美观地书写“鸡、鸭、鹅、鸦”4 个字。 教学难点 学习用普通话正确、有节奏地朗读儿歌，培养学生观察大自然变化的能力。 教学过程 一、复习导入 1、昨天我们认识了几个小动物，并了解了它们的特点，你们还记得它们吗?它 们分别是? 2、这几个小动物都带什么食物去郊游的呢? 二、预习检测，学习儿歌 1、预习检测 (1)你们刚才提到的这些食物都藏在文中的儿歌中了，这首儿歌你们已经预习 过了，谁来读一读? (2)指名读整首儿歌，指正、正音、齐读。 2、圈出儿歌中的食物，读一读。 3、连一连

小鸡 小鸟小鸭

果子 蚂蚱鱼虾

4、师生合作朗读儿歌。 5、试着背诵儿歌 果子成熟的日子，__________蚂炸长大的日子，----------------------------. 鱼虾肥美的日子，-----------------------------秋天到来的日子，.----------------------------三、联系生活，练习表达秋天到来的日子，你认为谁最先知道? 请用“秋天到来的日子，----------------------最先知道”这样的句式说一说。四、书写生字 1、小鸟带着它的朋友小鸡、小鸭、白鹅、乌鸦准备出发啦!小鸟想让朋友们把自己的名字写在各自的食物带上，这样它们就不会搞错吃的东西了。让我们跟着 这几个小动物一起学写它们的名字吧。课件出示 4 个生字 2、大家仔细观察这 4 个生字，这 4 个字有什么相似的地方?(都是左右结 构，都有鸟字旁)教师提醒:这几个字除了 “鹅”是左右等宽， 其余三个都要写得 “左窄右宽” ·“鸡、 鸭、鸦”的最后一笔都要穿过竖中线。 3.教师范写“鸡” ：起笔要低一些， “又”一捺变成了点，这样就做到了避让。让“鸟”一横穿插过来。这样字就写得美观了。 4.教师范写“鹅”：左边“我”字中的横、斜钩、撇、点，四笔都要压着竖中线， 最后一笔 “横”要贴着竖中线起笔。 5.你们也来写一写，打开习字册，把 4 个字描一遍、写一遍。(学生练习，教师 提醒姿势。) 6.师生共同点评。 7.在点评的基础上，学生再写一遍，争取

写得更好。 四、课堂小结，布置作业 1、今天这节课，我们认识了 4 个带鸟字旁的字，还学会了它们的写法。同学们，“鸟”可是个大家族，带鸟的字还有不少呢。下课后，大家可以到生活中找一找 还有哪些带鸟字旁的字。 2、布置作业