一年级语文上册第八、九单元教学设计

4 雨点

l 要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。

l 教学重、难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会生字，并会正确、美观地书写。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。

l 教学准备： 多媒体课件 生字卡片

l 教学时间： 两教时

第一教时

一、 猜谜导入，激发兴趣

1、 你们喜欢猜谜语吗?老师今天给大家猜一个谜语，看谁最聪明。

千条线，万条线，落在河里看不见。(雨)

2、 和老师一起写“雨”，你能帮“雨”找找好朋友吗?

3、 板书：雨点。今天我们就要和小雨点一起作一次有趣的旅行。

二、 初读课文，整体感知。

1、 学生自读课文，要求：看清音节，读准字音。

2、 检查自学效果。

(1) 认读生词(小小火车谁来开)

(2) 认读生字(小小老师在哪里)

3、 学生再次读课文，思考：你和小雨点落到了哪些地方?

(1)指名答。(板书：池塘、小溪、江河、海洋)

(2)你能把刚才四位小朋友说的四句话并成一句话来说吗?(引导用“雨点落进________、________、________和________”说话。)

4、朗读课文。

(1)听课文录音。 (2)自由练读。 (3)指名读。

5、师：雨点来到不同的地方，它们的表现究竟有什么不同?我们一句一句来读，好吗?

【学生通过两次不同要求的读，对诗歌有了一个整体感知。接着让学生用“雨点落进________、________、________和________”的句式，说清了诗的大意，把感知课文与听说训练有机地结合起来，同时，又用“雨点落进________、________、________和________”进行了句式的转换，让学生初步感受到同一意思可用不同的句式来表达。】

三、教学生字

1、出示字卡，读字音。

2、本节课，我们学了几个有三点水的字?

“海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。

“洋”这个字怎么记呢?教学新偏旁。

睡：上节课老师已经教过，这叫“眼目旁”，跟读两遍。

散：右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。

觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。

步：上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。

3、从怎么记住这些生字呢?学生各抒己见，师提醒以下的几个生字。

步：下面不要写成“少”，多出一点来。

睡：重点指导右边的笔顺。

4、自学课后的笔顺表，描红。

四、指导写字。

散：左右等宽。

跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。

睡：右边的第二笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔横写得最短。

1、师范写“散、睡”，生描红。

2、生描红，临写生字，师巡视指导，放轻音乐。

第二教时

一、复习。

1、齐读生字卡片。

上节课我们学习了《雨点》这篇课文，这节课我们继续学习，请大家打开书，翻到P21，我们先来读读生字卡片，比比上节课谁学得好。

学生做的生字卡片展示，请一组同学开火车读，同时表扬预习卡片做得好的同学。

(相机引导学生注重预习并指导学生预习时做卡片的方法及注意事项。)