汇报如下：

　　上面减数不变，被减数变大（或小），差也随着变大（或变小）。

　　设计意图：让学生充分表达自己思考的方法，提倡算法多样化，培养学生自由探索和合作意识。

　　2. 练一练。

　　直接写出得数。

　　12－5＝      11－3＝      12－4＝     11－2＝

　　学生独立完成，展示学生作业。

　　师：由12－5＝7想到哪个减法算式？

　　生：想到12－7＝5。

　　师：11－3＝8、12－4＝8、11－2＝9呢？

　　生：由11－3＝8想到11－8＝3。

　　生：由12－4＝8想到12－8＝4。

　　生：由11－2＝9想到11－9＝2。