3、动手操作。

　　（1）师：小朋友能用自己的学具摆一摆你看到的几只动物？（教师巡视）

　　（2）学生摆完，同桌相互观察评价：摆出来的和看到的一样吗？（课堂中充分发挥学生的主体作用，教师引导学生观察情景图后，让学生在心里数一数，在交流时说一说，通过桌面上摆一摆，引导学生动脑、动口、动手，全方位地参与数学的学习过程，体现学生的主体性。）

　　4、设疑激趣。

　　师：我们看到了小白兔和小猪都在劳动，小朋友能把它们劳动的情况说说吗？那我们把它们比一比好吗？

　　（1）小组讨论：可以把谁和谁作比较？也可以把什么和什么作比较？

　　（2）交流：把X和X进行比较。

　　5、探究方法。

　　（1）认识同样多（小白兔和水泥砖比）

　　①师：我们先把小白兔和水泥砖作比较，哪个多？哪个少？你是怎么知道的？（这样设计旨在引导学生围绕谁和谁比？怎么比？比的结果如何？进行讨论，留给学生思考探索与表达的空间。）

　　②动手操作：借助学具用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。