③用“破十法”算出答案。

　　先用13中的10减去8，等于2，在把2和13中的另一部分3合起来就是5，所以13-8=5（条），黑的有5条。

　　同理：先用13中的10减去5，等于5，在把5和13中的另一部分3合起来就是8，所以13-5=8（条），花的有8条。

　　④见减想加，算出答案。

　　因为看到这两个减法算式，可以同时想到一个加法算式，即：

　　8+5=13

　　13-8=5

　　13-5=8

　　⑤连减的方法，算出答案。

　　13-9=4，13-8=5（少减去1个，就得5）13-5=8（少减去4个，就得8）。

　　3.学生汇报后，师重点强调：从小朋友刚才的发言中，老师发现很多小朋友喜欢用“想加算减”的方法，看来这种方法比较好，当然其他的方法也是正确的也可以用。告诉学生喜欢用哪种方法就用哪种方法。

　　4、反馈练习

　　课本上做一做的第1题。 结合练习鼓励学生说出不同的算法。

　　三、质疑再探（3分钟）

　　回顾课前提出的问题是否解决，你又产生了哪些疑问？请提出来。

　　针对学生提出的问题，师生共同探究解决。

　　预设问题

　　1、计算十几减8、7、6方法还有哪些？

　　2、计算十几减8、7、6可以帮我们解决哪些问题？

　　3、用什么方法对十几减8、7、6的算式进行检查呢？