多请几位学生说一说，明确先求什么，再求什么，再来解决问题。

　　【设计意图】给学生具体的解决问题的情境，让学生根据要求去解决问题，唤醒学生对以前学过的加减混合运算顺序的回忆。在解决问题的过程中，明确有时候在解决问题的过程中有先算什么后算什么的需求，为后面学习脱式计算的算理作铺垫。

　　3.列式解决问题。

　　师：下面请同学们自己在练习本上试着列式解答。

　　【学情预设】预设1：53-24=29（人）29+38=67（人）答：阅览室里下午有67人。

　　教师寻找合适案例，引导学生分析。

　　4.对比计算方法，明确脱式计算的优点。

　　师：下面我们来比较一下这两组算式（分步算式和综合算式），这两组算式有什么特点？你有什么发现？

　　【学情预设】第一个是分步算式，第二个是综合算式。综合算式里既有加法，也有减法。

　　师：像这样的算式我们把它叫做综合算式。既含有加法，又含有减法的综合算式是加减混合算式，你记得它的运算顺序吗？