4.1.1教学活动

　　活动1【导入】复习铺垫　抓迁移

　　好奇心是小学生重要的心理特征，它往往是学生对数学产生兴趣的导火线.因而，一开课我就设计了抢答题.同学们个个争先恐后地抢答，极大地提高了学习的兴趣和欲望.抢答完毕老师马上设问：求商时是怎样想的呢 这样便唤起学生对“用2～6的乘法口诀求商”方法的回忆，为探究新知作好铺垫.当学生叙述求商的思路后教师接着说，前段时间学习了用2-6的乘法口诀求商，今天继续学习用7，8，9的乘法口诀求商，从而揭示课题，进入第二个环节.

　　活动2【讲授】探究新知　明思路

　　这一环节是落实教学目标的中心环节，学生通过观察，分析，比较，小组合作，自主探究等活动，获得解决问题的基本思路和求商的基本方法.

　　首先课件出示“欢乐的六.一儿童节”情境图，引导学生有序地观察，发现数学信息，要求学生用完整的语言叙述图意.这样可加强学生的语言训练，沟通语文数学学科的联系，培养低年级学生的观察能力及听，说能力，同时训练学生从活动中获取有效数学信息的能力.接下来课件出示第一幅主题图，学生从主题图获取的数学信息能自然，流畅地诱发学生思考问题：平均每行挂几面 。

　　有了问题，学生会不由自主地去探究问题的解决方案.于是我便让学生小组间合作探讨问题的解决方案.

　　然后小组汇报，引导学生着重说出求商的思路，教师随机板书算式和口诀.当学生解决了“平均每行挂几面 “这个问题后，教师有意识地改变条件：若挂7行，平均每行又能挂几面呢 留出空白让学生独立解决这个问题，从而培养学生独立思考，解决问题的能力.再在主题图中分别引出第2组和第3组的主题图.引出49÷7=7 27÷9=3计算.在此，给足空间，充分放手，让学生自主选择喜欢的问题进行解决.通过以上的活动，使学生真正熟练掌握用7，8，9乘法口诀求商的一般方法.