二、检查预习，识记字词

　　1.指名读课文，其他学生一边倾听，一边思考课文介绍了哪些树，并圈出11种树的名字。

　　2.教师指导学生展开同桌合作学习，认读11种树的名字，检测课前预习情况。

　　3.课件出示植物园情境图，引导学生展开认树游戏，巩固10个词语。

　　4.在课件中放大11个词语中的生字，引导学生交流识字方法。

　　5.引导学生利用交流识字方法得到的小树练习组词、造句。（学生读出小树上的字，组词、造句。例如，杨　杨树　小区门口有一棵杨树。）

　　6.指导学生自由读文，读准字音，读通句子。（a.重点正音：“杉”是翘舌音，“松”是平舌音，“桦”与“华”的字音区别开，要读四声。b. 这10个词语中的生字都是木字旁的字，可以引导学生观察生字的特点，利用字族识字的方法集中识字。也可以鼓励学生多元化识字，比如用肢体部位“手掌”帮助识记“掌”，    用字理识字法记住“杉”，用对比识字法区别“桂”与“挂”，利用形声字的规律识记“枫”“桐”，用编字谜的方法识记“松”，一个老公公靠在树上。）