对待自我：反思与改进

　　坚持教案反思可以提高教师的创新意识、专业化水平和教师的元认知技能。

　　反思产生于问题，要让教师自己审视自己的教案，反思自己的教案，质疑自己的教案，找出教案中的低效或无效的问题，进行研究。

　　反思。可指课前反思，课中反思，课后反思。

　　课前反思会使教案成为一种自觉地形为；课中反思会使教案活动高效率地完成；课后反思会使教案经验理性化。

　　改进。指在教案观念上的改进；对教材及“课标”钻研方面的改进；

　　对教案方法与策略的改进；对教师自身素养方面的改进等。并提出今后的努力方向。

　　教案要反思，现在人人皆知，但是在反思实践中，出现一些倾向：

　　一是“假反思”，不是“真反思”；二是“浅反思”，不是“深反思”；

　　三是“应付思”，不是“我要思”；四是“空反思”，即只顾反思，不会“决断”，没有行动，未解决问题。

　　我们认为，要提高教案反思的能力，提高反思品质中的几个“度”是训练的方向，

　　即反思要有广度；反思要有深度；反思要有高度；反思要有创新度；反思要有灵活度。

　　研究表明：一个不会反思的教师，不可能在课程改革中，转换教师角色，发展成为研究型教师，

　　反思型教师，他的经验也是狭隘的，肤浅的，它的学术水平的发展也将大受限制。

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