动态生成：促进与应对

　　动态生成教案是新课程积极提倡的核心理念之一。

　　所谓“动态生成”或说“生成”是一个相对于“预设”，很少关注“动态生成”，很少考虑促进动态生成，应对动态生成。

　　促进，就是采用生成性策略，促进问题的生成。

　　其中，策略有：生动的讲述策略，技巧性提问策略，引导学生质疑策略，创设问题情境策略，头脑风暴策略等。

　　应对，就是当课堂动态生成时，要运用教师的教案机智，开发和利用动态生成资源。

　　其中，策略有：倾听回应策略，因势利导策略，随机应变策略，把握分寸策略等。

　　媒体运用：整合与巧用

　　整合，指把媒体技术融入教案过程，发挥“技术”的优势，改变教师中心论，把“技术”与学科教案方法结合起来，形成相应的引导方法。

　　整合的方法有几种：技术与学科整合，技术与学科教案整合，技术与某种知识的整合，技术与某种策略的整合等。

　　通过各方面的整合，使之产生1+1>2的效果。

　　巧用，就是找准整合之处。

　　要做到整合在关键处，整合在疑难处，整合在情境创设处，新知的生长处，思维的障碍处，操作的要领处，知识的延伸处，思维的拓展处等。

　　“技术”的运用不能占用时间太多，防止产生“技术现代化”而“感情淡漠化”的不良倾向。