三、反馈质疑，学有所得

　　在学习例1的基础上学习例2，引导学生讨论例1和例2的不同，教师提出质疑问题，学生在解决问题的过程中对知识点进行系统整理。

　　质疑一：怎样在方位图上标出位于参照点北偏西30°某地的位置？

　　学生讨论后明确：确定某地的位置需要重点关注：以谁为参照点？北偏西30°是以哪条边为起始边？向哪个方向旋转？旋转多少度以及距离是多少等等。

　　质疑二：怎样理解东偏南30°？

　　学生讨论后明确：东偏南30°，指的是以正东方向为起始边向南旋转30°。

　　【品析：通过反馈质疑，进一步帮助学生理解并掌握如何标注物体位置的方法，进一步提升学生的空间观念。】

　　四、课末小结，融会贯通

　　1.这节课我们学习了什么？你有什么收获？还有什么疑问？

　　今天我们学习了用方向和距离来确定物体的位置，其实大到野外勘察，小到行车走路，方向与距离和我们的日常生活息息相关。希望同学们以后在生活实际中能真正地去应用这些知识，这才是我们学习的真正目的。

　　2.课外延伸。

　　在纸上按照确定的长度标准和方位，绘制自家周围的平面图，并说出各个主要建筑、主要活动场所的位置。

　　【品析：通过绘制自家周围的平面示意图，让学生体会确定位置在生活中的应用。】