4、第3题

　　学生读懂题意，老师指导完成。

　　四、课堂总结

　　这节课你们学到了什么？

　　板书设计：

　　认识平均分(一)

　　平均分：分的同样多

　　教学反思：

　　创设了“分桃子”的问题情境，通过小数目“分一分”的操作活动，体验平均分的意义。平均分的图形表征是对平均分具体操作过程的概括，有助于形成表象，促进学生认知水平的发展。平均分是生活中常用的概念，不必作为固定名词，也不必用固定的语言给它下定义，可以用“分的同样多”“分得一样多”来理解它或替换它。教学时强调人人操作，在具体操作的过程中，体验平均分的意义。

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