北师大版六年级下册《蝶恋花·答李淑一》语文教案

　　【学情分析】

　　这篇课文是现实主义和浪漫主义相结合的文学作品，词牌的选用、形象的构思、修辞的手法等方面都值得玩味。小学六年级的学生虽然学过一些古诗，但对于词的认识还是比较陌生的，另外，本文中的相关背景事件也离学生的生活比较远，因此理解词意及作者所要表达的情感有一定的困难。为了使学生能更好地理解课文，课前需布置学生预习，读通课文，自学生字新词，查找相关的背景资料。另外，通过前面的学习，学生已初步具备了一定的自读感悟能力，而且大部分学生愿意将自己的见解讲出来与大家分享，共同提高，因此在课堂上要以学生交流汇报为主，教师适时进行点拨，以提高学习效率。

　　【教学目标】

　　1、正确、流利地朗读这首词。

　　2、理解这首词的意思，体会作者表达的感情。

　　【教学重难点】理解这首词的意思，体会作者表达的感情。

　　【教具准备】多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、揭题示标

　　1、孩子们，诗词是中国古典文化一朵绚丽的奇葩，今天，我们一起来学习“生命”主题单元中毛泽东的一首词（指课题）齐读课题。你发现与以往的课题有什么不同？（生答）

　　2、师：“蝶恋花”是这首词的词牌名。什么是词牌？一起来了解一下。（出示词简介） “蝶恋花”这种词牌一般用来填写多愁善感的内容。“答李淑一”才是题目。

　　3、师过渡：《答李淑一》，毛泽东为什么答李淑一？

　　①来，了解一下相关的背景资料，感受伟人的情怀。你来读一下！（出示资料，生读：）

　　②再来看一下李淑一的《菩萨蛮  惊梦》（出示，师读：）这首词表达了李淑一对柳直荀的无限哀思。

　　4、师：下面，就让我们一起走进这首词，细细地去品味。来看本节课我们的学习任务，你来读一下，让大家做到心中有数！（出示“学习目标”，指名读）

　　【设计意图：开课伊始，从课题入手质疑，培养了学生释疑能力，提高学习兴趣。“学习目标”的适时出示，又为学生的有效学习指明了方向。】