第二课时

　　一、上节课，我们知道了作者从大猫的性格和小猫的淘气可爱两个方面来写猫的特点，表达了作者对猫的喜爱之情。那为什么说猫的性格实在有些古怪？小猫的淘气可爱又表现在什么地方？从哪些地方你体会到了作者对猫的喜爱？这节课我们就一起来研究。

　　二、大猫的古怪。

　　1、课文的哪些地方写了猫的性格古怪？

　　2、为什么说猫的性格古怪呢？学生读文，汇报交流。教师相机板书重点词语：老实 贪玩尽职 高兴（温柔可亲） 不高兴（一声不出）胆小 勇猛。

　　3、猫的性格如此古怪，为什么还说作者喜欢猫呢？你从哪看出来的？读文，画出有关语句，汇报交流。

　　重点理解：

　　（1）、“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”

　　“任凭谁呼唤，它也不肯回来。”

　　两句相比较，有什么不同？想象：谁会呼唤它？怎么呼唤？结果呢？

　　用“任凭……也……”说句子。体会它与“无论……也……”有异曲同工之处。

　　（2）、“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”什么叫“屏息凝视”？这句话什么意思？体现出什么？“非……不可……”是双重否定句，表达肯定的意思。

　　（3）、“在稿纸上踩印几朵小梅花。”“小梅花”是什么？为什么这样写？

　　（4）、“它还会丰富多腔地交叫唤，……”什么是“丰富多腔”？此时，你感觉它是在叫唤吗？表达了怎样的感情？

　　4、看板书整理：说它老实，可是它（ ），说它（ ）可是它（ ），高兴时（ ），不高兴时（ ），说它（ ）可是（ ），实在是（ ）啊！

　　这里，作者详写了哪几点？为什么详写这些，而其他写得很少呢？

　　5、这一部分，作者通过具体的事例，写出了猫的古怪性格，我们读起来觉得真实可信，也同作者一起感受到了猫的可爱。

　　三、小猫的淘气可爱。

　　1、“小猫满月的时候更可爱。”“更”是什么意思？它是相对于谁来说的？这句话在文中起到了什么作用？

　　2、你从哪些地方可以看出小猫更可爱？学生读书交流。

　　（1）、“一根鸡毛……”见过小猫玩线团吗？体会到什么？

　　（2）、“它的头撞在门上……”好像在写谁？体现了什么？

　　（3）、游戏场所发生了什么改变？相机板书：屋里院子里

　　（4）、“他在花盆里…….”你知道老舍特别爱花吗？可是心爱的花惨不忍睹，老舍却说：“绝不会责打它，它是那么生气勃勃、天真可爱。”什么是“生气勃勃”？从这句话中你看出了什么？

　　3、同学们在读书时充分感受到了老舍先生对猫的喜爱，那么，猫对主人有没有感情呢？你从哪看出来的？（“蹭”是什么意思？为什么不用“摩擦”？能用你的朗读表现出他们的感情吗？）