学生写出算式，并汇报结果。

　　师：上面这么多的算式的得数，你是怎么想出来的？（学生自由发表意见）

　　教师可向学生提出如“7+2=9，那么2+7就一定等于9吗？”“你怎么知道：7+2=9，那么9-2就等于7吗？”这类问题，来激发、引导学生归纳加减法间关系的欲望。

　　教师在黑板上板书：7+1=8            8-7=（   ）

　　让学生进行抢答，问：你是怎么想出来的？

　　指明说，教师通过引导让学生懂得用加法来计算减法。

　　教师抓住时机，与学生进行谈话：这节课你们又有了一个新的收获，用加法来计算减法能用在哪？使学生加深感受加减法之间的联系。

　　三、巩固练习

　　四、小结

　　同学们，这节课你们学会了什么？

　　板书设计：

　　教学反思：

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