(4) 独立阅读。学生阅读第三、四段，标出关键信息go to a drawing club， gets paint on my shoe， visit my grandparents， step in some dirty water。

　　(5) 图片匹配。教师可以把这些关键信息写在黑板上，必要时给学生解释。引导学生把这些短语和学生用书右侧的图片匹配。最后引导学生完成A项匹配任务。

　　Tip：借助图片，帮助学生理解这些短语的意义，从而更好地理解Why does Lily say “Today is a bad day！”？这个问题。

　　B. Read again and write

　　1. 朗读

　　播放录音，请学生跟读并模仿。

　　学生三人一组朗读小文段，一人读第一段和最后一段，一人读中间二段的前两句话，另一人读中间三段的后两句话。朗读时要注意带有感情和表情。教师适时评价。

　　Tip：四年级阅读教学除了要求学生能读懂小文段、把握文章大意和提取关键信息外，还要求学生能模仿录音，流利地朗读文段。

　　2. 师生问答

　　教师提示：We know that Lily often goes to the cinema on Saturday morning.并板书，注意强调第三人称单数作主语时，谓语动词的变化(如：go→ goes)。之后提问：What does Lily do on Saturday afternoon/ evening？ 学生根据A项小文段的内容回答。