4．说读法时，重点处理0的读法：（如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读。）

　　（不管学生说到0的问题没有，都要着重处理0的读法。在读数时，0最难读，数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。（教师可以有针对性地出示几个练习强化0的读法）例如：

　　（1）听录音判断对错：

　　610 0000 0000 　 读作：六百一十亿 ？（√）

　　236 0509 0008 　 读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八。（╳）

　　100 4000 2000 　 读作：一千零四亿零二千。（╳）

　　问：“你怎么这么快就得出答案来了？”（分级了）

　　（2）教师出示读数的卡片让学生读：

　　800 7000　　　　65 0006　　　　　1500 8000

　　3040 0000　　　 70 0000 5000　　 5080 0060 0000

　　（教师在这要重点抽问：哪个0读了？ ？哪个0没读？为什么？）