4)指导朗读老大爷与西门豹的对话。

　　指名读--师生合作读--生生合作读

　　1.默读课文第二部分，画出能体现西门豹巧妙（或机智）地为民除害的词句。

　　（写上“巧妙1、巧妙2……”）

　　2.小组合作。

　　师：你们觉得哪一处最能体现西门豹惩治的巧妙？

　　想一想，这句话是什么意思；

　　议一议，这句话巧妙在哪里；

　　赛一赛，谁能读出这句话巧妙。

　　【设计意图：通过引导学生用不同的形式让学生读，教师灵活处理，灵活指导，通过师生评价、生生评价，让学生根据自己的水平和习惯反复读，读出感觉来，读出味道来。自然而然地把学生带入了文本当中，实现了与文本的深层次的对话。】

　　三、精读课文，深入理解。

　　1.课件出示(西门豹的做法妙在哪里？)

　　探讨研究策略，自主合作研究。

　　师：要解决这个问题，你觉得应着重研究什么？又该怎么研究？