3、学生讨论交流读这篇课文的感受。

　　三、合作探究，披文入情。（约15分钟）

　　1、播放课文录音，学生根据课文录音自由练读，融入自身的情感，读出韵味。

　　2、教师出示暑假生活的图片，提出问题：诗歌的每一小节都讲了什么内容？你在朗读中感受到了什么样的快乐？

　　学生讨论交流，概括出诗歌每小节的内容，教师归纳：

　　第一小节：“我们”走出学校，走进暑假。第二小节：“我们”到郊外游玩。第三小节：“我们”的欢乐惊醒鸟儿。第四小节，“我们”在海边嬉戏。第五小节：叙述“我们”的美好心愿。

　　（相机板书：暑假开始  走出学校  走进暑假  暑假生活  郊外游玩  惊醒鸟儿  海边嬉戏  心愿）

　　3、要求学生根据问题来读四字词语和比喻句，提问：“蹦蹦跳跳”“唱唱笑笑”的结构特点是什么？比喻句“跳进清凉的海水，我们是一群无拘无束的鱼儿，相互泼洒着海水，快乐便四处飞溅”的本体、喻体和比喻词是什么？

　　（1）学生根据反复阅读得出：四字词语的特点是AABB式；比喻句的本体是“我们”，喻体是“一群无拘无束的鱼儿”， 比喻词是“是”。

　　（2）设置拓展题目：仿写词语“蹦蹦跳跳”，仿写“跳进清凉的海水……快乐便四处飞溅”这句话。

　　教师讲解仿写这个比喻句的两个关键点：①保留原句形式是指运用比喻的修辞手法，保持原句的结构特点不变--“我们是……”②运用联想和想象，写出比喻内容。