四、自读课文3-5自然段，找出官员和曹冲的称象方法。

　　（一）质疑：曹操想知道大象的重量，官员们和曹冲分别想出什么办法？用记号标出相关句子。

　　1.学生读书，找句子，交流汇报。

　　2.课件出示句子。

　　3.引导学生比较读两种办法。

　　4．教师总结板书：官员：用秤称象 曹冲：用船称象

　　（二）设置悬念：官员和曹冲的办法，到底那一种更好呢？我们下节课再探个究竟。

　　【设计说明：引导学生找出两种办法并读好，让学生对官员的办法与曹冲的办法有个初步的印象，同时，设置悬念 “官员和曹冲的办法，到底那一种更好呢”，引发学生探究欲望，为第二课时的学习埋下伏笔。】

　　五、学生练习写字。

　　1.出示“别人、一同、柱子、一边、到底、秤杆”

　　2.教师范写“底”（强调斜钩要拉长一些。）

　　【设计说明：二年级学生已有一定的观察、书写的能力，教师要相信学生，培养学生自主识字写字能力，但教师也要抓住较难的字，示范讲解。】