板块二  多种形式，识记生字，了解句式

　　1.发现规律，有效识记生字。

　　（1）发现汉字规律。

　　师：小朋友，你们仔细看看，这些动物的名称在字形上面有什么特点？

　　生：它们都是"虫字旁"。

　　师：你很会观察，哪双火眼金睛还有发现吗？

　　生：这些字都是形声字，它们都是左形右声。读音一般都可以读声旁。

　　师：你的发现很独特，你很会学习。你听森林王国的小动物们都为你鼓掌了。接下来就请大家用形声字识字的方法，记一记这些小动物的名称。

　　学生自由读，读准生字。

　　（2）拓展识字。

　　师：像这样"虫字旁"的关于小动物名称的字还有很多，谁来说一说？（进行拓展：蜈蚣、蟑螂、蝙蝠、蜥蜴……）

　　2.小动物展示本领。

　　（1）用"谁，干什么"的句式引出后面的内容。

　　师：小动物它们分别展示什么本领呢？

　　（PPT出示）

　　谁干什么

　　蜻蜓展翅/飞

　　蝴蝶捉/迷藏

　　蚯蚓造/宫殿

　　蚂蚁运/食粮

　　蝌蚪游得/欢

　　蜘蛛结网/忙

　　（2）正音、理解和停顿。

　　正音："藏、粮"是后鼻音，拼读，跟读。"造"是平舌音，"食"是翘舌音。"食粮"的意思就是"粮食"。

　　根据学生理解，教师顺势提问：蝴蝶捉迷藏其实是干什么？（飞舞、玩耍）

　　蚯蚓造宫殿就是在干什么？（松土）

　　读好停顿："展翅/飞""游得/欢""结网/忙"，"捉/迷藏""造/宫殿""运/食粮"。

　　（3）重点关注象形字"网"的教学：

　　①出示"网"的甲骨文写法。猜一猜，这个图形像哪个字？

　　②结合甲骨文，讲解"网"的意思，识记"网"。

　　③给"网"找找朋友，组组词。（上网、网络、网球、电网）

　　（4）师生对读。

　　师：蜻蜓--生：展翅飞……

　　同桌拍手对读。

　　3.补充儿歌"在哪里"。

　　师：那这些小动物分别在哪里做这些事呢？

　　请一名学生根据儿歌内容，把表示地点的词语放进儿歌中。（PPT 出示，以这种方式告诉学生朗读如何停顿）

　　谁在哪里干什么

　　蜻蜓半空展翅飞，

　　蝴蝶花间捉迷藏。

　　蚯蚓土里造宫殿，

　　蚂蚁地上运食粮。