这是鹿和象的甲骨文，古人特别有智慧，根据事物的样子就能造出优美的象形字，后来一步步演化成了今天的鹿和象。我们一起再来读两遍。

　　4.刚才咱们把几个易错的生字又识记了一遍，相信生字已经难不倒大家了，

　　敢不敢接受老师的挑战？！全班开火车。给过关的小组加五分。

　　刚才有两个字遇到了困难，我们再来读两遍。

　　三、初读课文-正确、声音洪亮。（小组合作）

　　1.字词都学会了，课文你就能读得更准确了。现在请小组内合作读一读课文。

　　在读之前，请注意看老师的要求，要求把要把课文读正确、还要声音洪亮。你们知道什么是读正确吗？对了不能错字，同时也要不添字，不漏字。这篇课文比较长，咱们1-4段找一个小组展示，5-7段找一个小组展示。请小组内注意分工。

　　哪个小组觉得能做到读正确、声音洪亮，请举手，请第几小组，展示1-4段的朗读，展示5-7段。（各请一个同学来评分，并说明理由）

　　四、    读懂课文

　　经过刚才小组的展示，老师发现同学们基本上都能做到读正确了（个别同学有添字、漏字一定要改正）。那现在我要看看，你们有没有读懂课文。

　　本课共有四幅图，每幅图都对应相应的自然段，谁能告诉我，第一幅图对应了哪几个自然段。（出示四幅图，同学们说对应的段落）

　　五、读好课文-有感情

　　能把插图和自然段对应起来，说明你们真的读懂了课文。那咱们一起去看看怎样把课文读好。

　　1.先拿第二自然段试一试吧，张老师来读黑色，请你们读小兔子的话。张老师听见刚才（某某某）读得特别好，请他起来再给大家读一读。

　　读得真好，你觉得她哪里读得好。

　　○1读出了小兔子害怕心情。

　　○2我觉得他注意到了，最后是什么符号，感叹号的语气她读得不错。

　　○3同学们再来看，课文中还有提示语，小兔子是一边跑一边叫，声音肯定很大，这个同学声音就很洪亮。

　　谁再来读一读小兔子的话。

　　2.很有很多同学想来试一试，这样吧，请你们同桌合作一起读一读2、3、4自然段，把这些小动物害怕的心情都读出来。刚才看很多同学读得特别投入，谁想给大家展示一下，读一读猴子的话。