教学过程：

　　一、谈话导入，激趣导学

　　同学们，看我带来了一件什么东西？（出示口罩）在2003年时口罩的使用率特别高，知道为什么吗？“非典型性肺炎”（简称“非典”）流行的时期给你留下了哪些深刻的记忆？我们都害怕自己被感染上“非典”，难道成天要和“非典”打交道的医护人员就不怕吗？可他们就是冲在了抗击“非典”的第一线。在几十个日日夜夜里，经受了血与火的考验，用辛勤的汗水和大无畏的精神与病魔展开了殊死的搏斗，谱写了一曲曲可歌可泣的乐章。诗人用优美的文字写出了一首赞歌，今天我们就来学习这首赞歌。（板题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、齐读课题，看了课题，你想知道什么？（a、课题中的“你”指的是谁？ b、为什么说“我只看见你的眼睛”？）

　　2、自由轻声读课文，读准字音，并画出有感触的地方。

　　3、教师检查学生对生字新词及某些易读错的字词读音掌握情况。（出示课件：肆虐、病魔、愤怒、抉择、安慰、流淌、高尚、闪烁。）

　　4、同桌互读，检查文章是否读得准确流利？思考：文中的“你”指的是谁？（出示图片：白衣天使）

　　5、指名“开火车”读课文，思考：这是一双什么样的眼睛？（板书：美丽动人）

　　三、解读课文，理解内容

　　1、老师给大家也带来一些在“非典”时期医护人员拯救病人的照片。（出示课件）看完以后有何感受？

　　2、讨论：为什么诗中说“我只看见你的眼睛”？

　　（通过背景介绍和讨论，使学生了解因“非典”传播方式特殊，医护人员无一例外地穿着隔离服，戴着口罩，病人与医护人员之间的各种情感交流都来自于“眼睛”，所以说“我只看见你的眼睛”。）

　　3、是的，面对不同的场合，医护人员表现出不同的态度。再看看课文，作者是从哪些方面觉得医护人员的眼睛是那样美丽动人？（根据学生回答相机与学生一起进一步深入学习各个小节的内容）

　　师依学生回答板书：愤怒、冷静、信心、坚定、温柔的深情、高尚的心灵。