生：作者对溜走的日子感到非常无奈，非常伤感，汗水不断地流下来，眼泪也不断地流，所以用“头涔涔而泪潸潸”来形容。

　　师：想象这微不足道的一滴水滴在时光的大海里悄无声息，无影无踪的情景，想象这时作者无奈伤感的心情，在想象中把这一段话读好。

　　（生读）

　　（自评：以关键词句作为切人点，引导学生细细研读，深深体会，学生容易走进文本，与作者感同身受，然后在朗读中加深理解、感悟，在朗读中人情入境。）

　　②生：我感受最深的是这几句话“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去……又开始在叹息里闪过了。”本来时间是眼睛看不到的，但是这几句话却让我真的感受到了一天的时间就这样匆匆溜走了。

　　师：你能读出时间飞逝时的匆匆吗？

　　（生读）

　　（板书：……的时候，日子……）

　　师：给老师一个表现自己的机会，让我也读一读这几句话，看我能不能把作者当时的心情读出来。

　　（师读。生评。再集体朗读，然后让学生试着背下来。）

　　师：你们能仿照这样的写法写上几句吗？

　　生：聊天的时候，日子从唇边过去；梳头的时候，日子从发梢过去；踢球时，日子从脚下过去；

　　……

　　（自评：以悟导读，让学生运用“……的时候，日子……”练习说话，创新运用句型，进行语言文字训练，让学生抒发自三读文后的独特感受。）