4.学生汇报交流：

　　预设方案①第一次两边各放6个乒乓球，哪盘高说明轻的球在这盘中；第二次两边各放3个，哪盘高说明轻的球在这盘中；第三次一边各放1个，哪盘高说明这个是不合格的，如果天平平衡那就说 明手中的球是不合格的。

　　预设方案②第一次两边各放5个乒乓球，哪盘高说明轻球在哪盘中，如果天平平衡说明轻球在手里的2个之中；第二次一边放2个，哪盘高说明轻球在哪盘中，如果平衡说 明手里的那个球是轻球；第三次一边1个，就可以称出来了，这样很可能两次就能很快找到轻的球。

　　5.老师肯定第二个方案比第一个方案好，表扬其爱思考，想法独特，同时鼓励学生积极开动脑筋，想出更好更简便的方法。（还可以一边放4个，一边放3个等）

　　6.现场采访：（随机指导学生把意思说清楚，句子说通顺。）

　　①当你看到这道智力难题时，你最初的反应怎样？

　　②在解题的过程中你是怎么想的？在思考的过程中你遇到困难或走过弯路没有？

　　③当你终于想出了解题的好办法时，你的心情怎样？

　　④你能用一两句话形容你观察到的某一同学的表现吗？

　　7.谢谢你们帮老师解决了难题，你们真是肯动脑筋 的好孩子。如果现在以“我也喜欢动脑筋”为题把刚才的情景写下来，你们会写了吗？可以写哪些方面的内容？

　　二、拓展思路。

　　1.动脑筋使我们越来越聪明，动脑筋使我们克服一个又一个困难，不断走向进步与成功。你们还有别的动脑筋的经历吗？例如动脑筋使你解决了数学难题，动脑筋使你成功地完成了小实验，动脑筋使你下棋时转败为胜，动脑筋使你发现了新的奥秘，动脑筋使你成为小发明家……

　　2.学生交流讨论。

　　3.让我们拿起手中的笔，让大家一起分享你的成功和欢乐。内容不限，可以把你刚才思考智力题的情景写下来，也可写你其他动脑的经历。

　　三、学生写作。

　　四、修改后誊写在作文本上。