5、只不过人们通常是用方块来表示的。

　　如果一个方块表示一只小动物，那么在小猴的上面应该排几个方块呢？小兔和小熊的上面又应该排几个呢？下面请小朋友用小方块在作业纸上排一排。（预先印好方块统计图，让学生在纸上用小方块排一排）

　　6、学生操作，指名学生板演。并让学生说一说你是怎么排的呢？为什么这样排？

　　7、小朋友们，你们排出的统计图是不是这样的呢？看了你排出的统计图，你知道了什么呢？

　　8、现在黑板上排出了两张统计图，比较一下，这两张统计图有什么相同的地方和不同的地方？

　　9、我们刚刚排出的就是方块统计图，方块统计图可以横着排也可以竖着排，下面动物的名称可以用头像也可以用汉字来表示。（随着描述课件出示相应的画面）

　　10、 让学生动手摆一摆。

　　11、 出示一张方块统计图。

　　比较：方块图与实物图好在哪里？

　　提问：你看这幅图，你知道了些什么？

　　小结：在分类数一数物体的数量时，我们可以用一些符号来表示每一种物体的个数，这样会比较方便，同时也能清晰明了地通过这样的统计图，获得你想知道的信息。

　　三、 巩固

　　分组活动

　　四、 教学例题

　　1、森林运动会中最激烈的要数投篮比赛了，本次投篮比赛的三位参赛运动员分别是小猫，小松鼠，小兔。

　　2、现场缺了一个小裁判，下面就请小朋友们来当一回小裁判。（课件出示投篮比赛的场景，画外音：你能用打钩的方法把小动物们投篮投中的情况记下来吗？）接着直接播放小动物们每次投篮的情况，学生根据录音进行记录。

　　3、学生汇报交流记录的结果。