教学过程

　　一、读词导入，了解左宗棠

　　1．教师出示下列四字词语卡片，全班一起读一读。

　　挺身而出 力排众议 千辛万苦 慷慨激昂 铁骨铮铮 主动请缨

　　以身报国 忠义之举 刚毅坚韧 视死如归 置之度外 年逾花甲

　　2．引导学生发现：同学们，请你们再轻声地读一读这些词语，你们一定会有所发现的。

　　3．指名反馈：你们发现了什么？（这些词语都和一个人有关，都是用来形容左宗棠的。）

　　4．介绍左宗棠。

　　左宗棠（1812～1885）：晚清军政重臣，湘军统帅之一，洋务派重要首领。字季高、朴存，号上农人，湖南湘阴人（今湖南湘阴县界头铺镇）。 1881年夏，调任两江总督兼南洋通商大臣。1884年6月，奉召入京，再任军机大臣。时值中法战争，法国舰队在福州马尾发动突然袭击，福建水师全军覆灭，左宗棠慕命督办福建军务。ll月抵福州后，积极布防，并组成“恪靖援台军”东渡台湾。L885年病故于福州。著有《楚军营制》（附条规），其奏稿、文牍等辑为《左文襄公全集》。

　　二、探究由来，体会人物品质

　　1．教师：同学们，这个左宗棠和“左公柳”这一名铝称的由来有着怎样的联系呢？我们再读课文。

　　2．学生带着问题，静读课文，思考。

　　3．指名反馈：左宗棠和“左公柳”这一名称的出来有着怎样的联系呢？（人们为了纪念左东棠，便将这柳树称为左公柳。）

　　4．教师导读：人们为什么要纪念左宗棠呢？请同学们以小组为单位读课文，想一想，文中叙述了左宗棠的哪些事情？

　　5．集体反馈。

　　第一件事：新疆将被侵占，左宗棠坚决主张收复新疆失地，并主动请缨，收复了新疆失地。

　　第二件事：左宗棠在征战中不忘建设新疆，为新疆戈壁植下了一片树林。

　　6．引导学生联系这两件事情，说说人们用“左公柳”纪念左宗棠的原因。

　　7．教师小结：是呀，如果没有左宗棠坚决主张收复新疆失地，并主动请缨，收复了新疆失地，新疆有可能已经被外国人侵占；如果没有左宗棠为新疆戈壁植下了片片树林，玉门关今天就不会有“连绵数千里绿如帷幄”的塞外奇观。所以．人们用“左公柳”纪念左宗棠，这就是“左公柳”这一名称的由来。

　　8．教师：了解“左公柳”由来的同时，我们对左宗棠也有了更深的了解。你从课文所述的两件事情中，感受到他是一个怎样的人呢？（指名反馈：爱国、坚韧顽强、睿智、祝死如归、不屈不挠）

　　9．教师导读：同学们，左宗棠的爱国、坚韧顽强、睿智、视死如归、不屈不挠全都流露在他的言行举止中。请大家再读课文，画出左宗棠令你感动的地方。

　　10．集体反馈。

　　教学步骤：⑴指名反馈令自己感动的语句，并说说自己感动的原因。⑵引导其他学生表达出自己的不同感受。⑶指导有感情地朗读。

　　关键的语句如下：

　　“眼看新疆将要被外国人侵占，时任陕甘总督的左宗棠挺身而出，力排众议，坚决主张收复新疆失地。”

　　“他慷慨激昂地反驳道：‘天山南北粮产丰富……如果放弃新疆，无异于给侵略者留下进攻我国腹地的缺口！’”

　　“这位铁骨铮铮的六旬老人主动请缨，他以身报国的忠义之举和满腔的爱国热忱折服了满朝文武。”

　　“那是一个令人神伤的夜晚……马不停蹄地赶往千里之外风烟滚滚的战场。”

　　“啊，原来……但是他已完全将自己的生死置之度外！”

　　“就是这位年逾花甲的老将军，用不到两年的时间，率部完成了收复新疆失地（除伊犁外）的伟业。”

　　11．教师小结：是呀，同学们，当时的左宗棠年逾花甲，但他为了祖国仍挺身而出，率兵出征，置个人生死于不顾。他的满腔热情感动着我们，他的精神可敬可佩。