10．交流对狂犬病的了解。

　　课件出示：指名读

　　狂犬病

　　人和各种动物都可感染，其病原是狂犬病病毒。病犬主要表现狂躁不安和意识紊乱，攻击人畜，最后发生麻痹而死亡，因此又称疯狗病。

　　狂犬病病毒主要存在于病畜的脑组织及脊髓中。病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒，并随唾液向体外排出。病犬出现临床症状前的10～15天，至症状消失后的6～7个月内，唾液中都可含有病毒，因此，当动物被病畜咬伤后，就可感染发病。有些外表健康的犬、猫，其唾液中也可含有病毒，当它们舔人或其他动物，或与人生活在一起时，也可使人感染发病。除此之外，很多野生动物，如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后，不仅可发病死亡，而且还可扩大传播。如有些品种的蝙蝠，感染狂犬病病毒后，它们经常袭击人畜，使之感染发病。呼吸道分泌物及尿液污染的空气，也可引起人畜的呼吸道感染。野生动物可因扒食病尸而经消化道感染。由此可见，狂犬病的感染途径不像过去既认为的只是通过咬伤感染。

　　11．再读课题

　　12．引导质疑：你对题目中的哪个词最感兴趣？

　　13．导入：带着对这个问题的思考读读课文。

　　［引导学生发现、探究，带着问题读书，养成边读书，边思考的习惯。］

　　（三）初读课文，整体感知，学习生字。

　　１．自由读课文，用适当的方法认识生字、理解词语。

　　２．检查生字认读情况

　　（1）指名分部分朗读课文，正音。

　　（2）板书字音不准确的字的音节：如：潜、孜、靡……、

　　（3）课件出示会认字：齐读正音。

　　３．学习生字

　　（１）自学生字，质疑、解疑、指导书写。

　　［充分发挥学生自主、合作学习的能力，运用已有的知识、能力解决生字、新词的学习，教师点拨、辅导重点、难点问题。］

　　（２）重点指导“博”、区分“博”与“搏”

　　课件出示：“博”的笔顺，通过重点笔画变色强调有上边的“横折”不要写成“横折钩”。

　　课件演示：“残”右上两笔横稍斜，不是撇。

　　课件出示：“博”与“搏”的组词练习，进行比较。

　　（３）书写生字。

　　（４）布置作业：抄写生字、新词。

　　第二课时

　　教学内容：

　　研读课文，朗读课文

　　教学步骤：

　　（一）复习生字、新词

　　指名读生字、词卡片（或课件出示）

　　（二）整体感知，理解“征服”

　　1．自由读课文，继续思考课题中“征服”一词说明什么？

　　2．交流认识。

　　3．理清文章写作顺序：课文按什么顺序叙述巴斯德征服狂犬病的经过的？

　　4．默读课文，划出文中表示时间的词语。

　　5．小结：课文按照时间顺序讲述了巴斯德征服狂犬病的经过。