3、小结：正因为偶然的一天、一次意外的收获。种田人便希望每天都能碰到这样的好运气。

　　设计意图：想象野兔撞死的原因，明白“白捡了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的，不露痕迹地指导而又层层推进地朗读，把学生的理解引向深入：正因为偶然的一天、一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，实在太可笑。

　　（三）回读“怎么守”从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

　　1、“从此”就是从什么时候开始？

　　2、为什么是“丢”而不是放呢？（放在一个地方，以后还要拿来用。丢是扔得远远的，不知扔到哪儿去了，他压根儿不想再拿起锄头了）

　　3、想象说话：他是一个农民，他本来应该去干什么呀？（松土、播种、施肥、浇水、锄草、捉虫……）是的，一分耕耘一分收获，而种田人却怎么想呢？

　　第一天，他坐在那儿，乐滋滋地想。

　　第二天，他仍然坐在那儿，满怀希望地想。

　　第三天，他还是坐在那儿，傻傻地想。

　　4、日子一天一天过去了，种田人的心里还是那个想法：兔子会来的，兔子一定会来的！他还坐在树桩旁边等着。结果呢？

　　5、你快去劝劝种田人吧！把你想说的话写在插图旁。

　　小结：不能靠碰运气过日子；不劳动不会有收获。

　　这就是寓言故事（板书：寓言）用一个小故事，告诉我们一个大道理。

　　设计意图：回读重点句，层层深入地引导学生在思悟中让语言与精神同构共生。“放”与“丢”的比较、“一天”到“一天一天”的说话拓展。都是为了让学生深入种田人的内心。劝说种田人的小练笔使人文内涵从课本的语言文字中跳出来，进入学生的精神世界。