5．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。

　　设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。

　　二、读文识字

　　1．朗读全文。

　　(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？

　　(2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：

　　①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。

　　②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。

　　2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。

　　3．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。

　　4．检查自学效果，指导学生自主识字。

　　(1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，教师相机指导正音："照"是翘舌音；"座、洒"是平舌音；"座、浇、千"是三拼音节。)

　　(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋ 是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。相机指导认识新偏旁"衤"。)

　　5．巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。

　　6．指导学生读通课文。

　　(1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。

　　(2)指小组读课文，相机指导"兴"是多音字，在本课读xìnɡ。

　　设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实，在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生字。