(二)品读第2～4自然段

　　1．过渡：这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，有小雨点儿(出示图片)。瞧，这就是其中的一个大雨点儿，那就是其中的一个可爱的小雨点儿。小雨点儿看见大雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过，睁大了眼睛，好奇地问着，大雨点儿笑眯眯地回答着。它们在问什么，答什么呢？让我们到课文中找找答案吧。

　　2．学生自由朗读，寻找答案。

　　3．汇报交流。

　　预设：

　　(1)大雨点儿问小雨点儿：你要到哪里去？

　　(2)小雨点儿这样回答：我要去有花有草的地方。

　　4．引导学生体会"你呢？"这句话没说完整，这是谁问谁？问什么？引导学生将问句补充完整。

　　5．分角色朗读它们之间的对话。先同桌练习，再全班男女生分角色读。最后师生合作读。

　　6．导学：为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样呢？

　　课件演示：出示一盆小花，让学生说说小花需要的是大雨点儿还是小雨点儿？它们能换吗？想一想哪些地方需要大雨点儿呢？

　　预设：干旱地区、沙漠地区需要万博体育app：的水分，所以大雨点儿去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。

　　设计意图：通过情境创设，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供给学生机会，提供学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。

　　(三)学习第5自然段

　　1．过渡：大雨点儿和小雨点儿真开心呀！它们都找到了自己的新家。不久，雨停了，太阳出来了，让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧！(播放课件)(教师解说：大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。)你能用动听的语言来赞美这些美景吗？(指名答)

　　2．数一数这一自然段共有几句话。(两句)指名美美地朗读第5自然段，其他同学评价。

　　3．让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。

　　预设：

　　(1)为什么花更红了，草更绿了？

　　(2)为什么没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草？

　　课件演示：干旱无水的大地经过雨水的滋润，开出了红的花，长出了绿的草。

　　4．教师渲染：这就是干旱无水的大地，没有花也没有草。大家盼呀，盼呀，终于下雨了，大地湿润了，不久开出了红的花，长出了绿的草。

　　5．指导朗读：这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？让我们带着这种感情齐读全文。

　　6．播放歌曲《小雨沙沙》。

　　7．学做小诗人。

　　导学：有位小诗人欣赏了雨后美景后，写了一句诗赞美雨点儿。

　　(1)出示：(雨点儿是绿色的，小草喝了它，变得更绿了。)

　　(2)仿说句子。(出示雨后美景图提示学生说话。)

　　8．引导学生说一说：如果你是大雨点儿，你去哪儿？如果你是小雨点儿，你去哪儿？

　　9．美美地齐读课文的最后一个自然段吧！

　　设计意图：在学生看了直观的图片后，给学生创作的时间和机会，尝试让学生仿说，做到学以致用。学生能够把学到的表达方法在自己的语言中加以运用和再创造，这对于学生的语言表达能力的提高大有益处。