第二课时

　　一、情景导入，复习生字

　　1．导学：上节课我们和雨点儿做了新朋友。这节课我们再跟它一块儿学习，一块儿做游戏，我们就变成了--(好朋友)

　　2．引导学生完成说话训练：现在请我们的好朋友也到教室来，好吗？注意邀请雨点儿，就要把它的名字读准。(强调儿化音)哪位小朋友愿意来邀请它呢？要用上礼貌用语！

　　3．复习生字。

　　导学：雨点儿听到这么有礼貌的邀请，准备进教室啦！但是它在进教室前，想请小朋友们来认认这些生字朋友。

　　(1)出示生字(指名读--开火车读)。

　　(2)出示词语，学生齐读。

　　4．引导学生轻声喊出"雨点儿"，教师板书课文题目。

　　过渡：你们看，雨点儿来啦！(打开课件，雨点儿纷纷从天空落下来，一边唱着"小雨沙沙"的歌)

　　设计意图：复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境，让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。教师的情境导入，又把学生引入到文本之中，让学生带着浓厚的兴趣去学习。

　　二、深入读文，朗读感悟

　　(一)学习第1自然段

　　1．过渡：来了这么多好朋友，谁能数得清？

　　预设：数不清。

　　2．出示第1自然段。

　　(1)指名朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。

　　(2)引导学生带动作读。

　　3．导学：除了课文里的雨点儿数不清，开动脑筋想想：你还见过什么东西数不清呢？

　　4．引导学生用"数不清"说话。

　　5．导学：雨点儿是从哪儿飘落下来的？(从云彩里)

　　6．课件动画演示：雨点儿从云彩里飘落下来。

　　引导学生仿照"雨点儿从云彩里飘落下来"这一句式说话。

　　进行句子训练：小松鼠从(　)跳下来。(　)从(　)回来。

　　7．指导朗读第1自然段。

　　设计意图：让学生结合生活实际进行自读自悟，在课文的句子中理解词语，又用词语拓展思维，进行说话，做到了对语言的积累、内化和吸收。