一、复习

　　二、精读训练

　　三、学习生字

　　1、读生字。

　　2、分段读课文。

　　（一）第一自然段。

　　1、谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样？瞧你说得多开心呀！能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢？你来试试。

　　2、指名读第一段；自由练读；再指名读。

　　（二）第二自然段。

　　1、过渡：要到公园看菊花了，多高兴呀，让我们赶快出发吧！

　　2、出示一大片菊花及文字_________呀，公园里的菊花_________。

　　公园到了，看到菊花，你想说......指名说。

　　老师也想说了：公园里的菊花好看极了。画面出示：公园里的菊花好看极了。

　　3、指导读，你也想这样说吗？指名读，说一说“好看极了”什么意思；再读读看。

　　4、出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花。

　　师：是呀，公园里的菊花好看极了，它们都穿着五彩的衣裳，有黄的，有白的，有淡绿的，有紫红的，真漂亮呀！谁愿意来试着读读看。

　　5、扩展：你还看过其它颜色的菊花吗？

　　6、指名读，齐读。

　　7、导入下一句：它们穿得那么漂亮，在干什么呢？......的菊花可真多呀，让我们来数一数吧。

　　8、板书“朵”，请学生上来用“朵”数最上面一幅；再数下面一幅，数不过来呀，怎么办呢？板书“丛”，别着急，老师送你一个词，再数；数第三幅，一丛丛也数不过来了，那我们只能用“片”了，板书“片”。是啊，菊花一朵朵，一丛丛，一片片，数都数不过来，让我们发挥集体的力量一起来数吧，齐读。

　　9、指名读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。

　　10、看着这么美的，这么不怕严寒的菊花，人们怎么舍得离去呢？指名读：人们边走边看，边看边走，舍不得离去。

　　11、出示第二自然段内容，齐读。

　　12、尝试背诵（师范背，你能学着老师这样吗？）。

　　（三）三、四自然段。

　　1、人们边走边看，边看边走，他们会想些什么呢？指名说。

　　2、出示第三自然段内容，我们来听听爸爸是怎么说的，放录音。

　　3、指名读第三自然段。

　　4、课件出示第四自然段内容。

　　5、指名读第四自然段，指导读好“更好看了”。

　　1、出示生字，指名认读，读后用生字口头组词。

　　2、指名说，课件出示笔顺，帮助记忆。

　　3、师范写生字，讲清书写要求。

　　1、读生字。

　　2、分段读课文。

　　1、谈话。

　　2、读第一段；自由练读；再个别读。

　　1、句式练习：

　　_________呀，公园里的菊花_________。

　　2、公园到了，看到菊花，你想说......

　　3、看图。

　　4、朗读。

　　5、看图，再试读。

　　6、说说还看见过其它颜色的菊花吗？

　　7、个别读，齐读。

　　8、数菊花。理解“朵”“丛”“片”的不同意思。

　　9、齐读。

　　10、谈话：咦，这儿怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原来它们都怕冷，有的谢了，有的......只有菊花，正迎着深秋的寒风开放呢！

　　11、个别读。

　　12、尝试背诵。

　　1、想象。

　　2、听录音。

　　3、读第三自然段。

　　4、听了爸爸的话，你有什么感想？

　　5、感情朗读。

　　1、认读，读后用生字口头组词。

　　2、自学书后笔顺。

　　3、在书上描红。

　　复习导入。

　　谈话自然导入。

　　引导学生抓住重点字词展开一定的想象，加深对课文内容的理解，并通过朗读表达出来。

　　指导学生仔细观察，看图进行说话训练，并指导感情朗读。

　　引导学生了解相关的课外知识，并指导感情朗读课文。

　　引导学生体会用词的精确表达，并指导朗读。

　　指导学生仔细看图，加深对课文的理解，并指导感情朗读。

　　指导背诵。

　　指导学生展开想象，谈感受，体会感悟课文内容，并有感情地朗读课文。

　　在观察字形的基础上掌握写字的规律，培养学生良好的写字习惯。

　　作业设计：

　　完成习字册

　　板书设计

　　好看

　　9看菊花

　　不怕冷

　　教学反思