——人教版第十一册看图作文评改课的案例及评析

　　邮编：2 1 3 2 3 2        地址：江苏省金坛市涑渎小学

　　姓名：徐 吉 华            电话：0 5 1 9——2 7 3 1 7 4 3

　　师：“谁能向大家介绍一下，你是如何修改作文的？”

　　生1：“改写错的字、用错的词和不通顺的句子。”

　　生2：“看看内容是否突出中心，是否符合生活实际。”

　　生3：“能否更具体、生动些。”

　　师：“刚才三位同学给大家介绍了他们修改作文的心得，我们就用这样的方法来修改上次的作文，好吗？”

　　生（齐）：“好！”

　　（高年级的学生已具备一定的作文修改能力，但存在一定的差异。让学生说心得，有效的帮助了后进生，避免了教师的灌输，增强了学生的自主性。用自己的方法学习，必定使学生饱含热情积极投入，激发了学习积极性。）

　　师：“谁愿意把自己的作文介绍给大家？”

　　学生甲读作文。（略）

　　师：“和你的作文相比，你认为他有那些优点和不足？”

　　生1：“他的文章主题鲜明，从描写花的美中突出了女孩对老师的爱戴。”

　　生2：“他发挥了丰富的想象，具体地描绘了摘花、送花的情景。”

　　生3：“我觉得‘女孩看着菊花的笑脸仿佛看见了老师慈祥的微笑’这句话写的很好，若补充出老师平时工作认真、关心我们就更好了。”

　　师：“说的真好，你认为可以怎样补充？”

　　生3：“我认为可以补充仿佛看见了老师神采飞扬的讲课，仿佛看见了老师在灯前孜孜不倦的批改作业，仿佛看见了老师和我们一起开心的游戏，仿佛看见了老师无微不至的关心我们。”

　　师（鼓掌）：“补充的真妙，不但写出了老师的伟大，而且句式工整。”

　　学生乙读作文（略）。

　　生1：“我发现他有一个地方重复，‘一路上，她看见一路上那朝气蓬勃的野菊花散发出一阵阵诱人的香气。’应去掉一个一路上。”

　　生2：“他具体地写出了野菊花的各种颜色，显得十分美丽。可没有突出为何只摘黄花，因为图上送给老师的是黄花。”