2.汇报自己的材料。

　　（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，并做出合理的评价。

　　（2）再请中等的同学汇报，其他同学及时做出评价。

　　（3）请习作稍差的同学做汇报，教师和同学们共同指导。

　　四、师生合作，探索表达方法（课件出示8）

　　板书：怎样写

　　1.开头、结尾怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

　　2.说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。

　　3.指导学生编写作文提纲：

　　（老师举例──学生编写──集体示导──个别辅导。）

　　4.叙述过程中要详略得当。

　　为了读出重点，我们要把材料的重点部分写具体，次要材料略写，也就是要做到详略得当。同学们思考自己收集的材料，看看哪些材料要详写，哪些材料要略写。

　　板书：详略得当，突出重点

　　五、试写初稿，自行修改（课件出示9）

　　1.要求书写工整，语句通顺。

　　2.提示用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

　　板书：要修改

　　六、小组评议，互改

　　1.小组内互读互改，提出修改建议。

　　2.修改步骤：（课件出示10）

　　思路──重点（家乡人、事、景、物的变化）──开头、结尾──字词句（是否通顺）

　　七、佳作赏评

　　1.每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片段。教师引导学生进行赏评。

　　2.请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。

　　板书设计：

　　教学反思：

　　1.在教学中，我通过图片对比，引入教学，激发学生兴趣。为了让学生很好地把握主题，我引导学生从审题入手，然后通过明确主题，讨论写法等步骤，引导学生抓住习作重点进行写作，效果较好。

　　2.在教学过程中，我注重对习作方面不同程度的学生进行指导。我通过让不同写作程度的同学汇报的方式，发现他们在写作方面存在的优点与不足，并及时进行指导，教学效果较好。

　　美中不足的是由于前面的环节用时太多，致使“佳作赏评”这个环节用时较少，只评价了个别同学的习作。在今后的教学中，我要做到统筹安排，不能顾此失彼。

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