- 第二课时 -

　　一、复习故知,导入新课。

　　1.指名朗读生字新词,检查生字新词掌握情况。

　　2.导入新课:通过上一节课的学习,我们已经了解到课文的主要内容。这节课让我们继续威尼斯之旅,感悟美景。

　　二、研读课文,畅谈感受。

　　(一)小艇的样子。(第2自然段)

　　1.同学们,小艇是威尼斯主要的交通工具,那作者是怎样描写小艇样子的呢?请大家自由读一读,找一找,看看谁能最快发现。

　　2.你发现作者在描写上有何特点吗?(用了三个比喻句)

　　3.这三个比喻都是写小艇样子的,去掉一个不也一样吗?

　　生:不行。三个比喻是从三个角度来写的,写出了小艇的三个特点:比作独木舟,写出了小艇长、窄、深的特点;比作新月,写出了小艇两头翘起的特点;比作水蛇,写出了小艇轻快灵活的特点。去掉一个就无法全面表现小艇的特点。

　　4.小结。作者用三个比喻,从不同的角度写小艇的特点,展现了小艇独特的样子。可见作者是通过细致观察,抓住了小艇的特点,所以才描写得这样精彩。

　　5.指导朗读。哪三位同学能够把小艇独特的样子通过朗读展示出来?

　　(二)坐在小艇中的感受。(第3自然段)

　　1.坐上这样的小艇,感觉一定非同一般,请同学们静静地和老师来一次奇妙的旅行吧!

　　(师深情朗读:我们坐在船舱里,皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘,望望耸立在两岸的古建筑,跟来往的船只打招呼,有说不完的情趣。)

　　2.同学们,这次旅行带给你什么感受呢?说出来与大家分享一下吧!

　　生:非常惬意、舒服,富有情趣。具有威尼斯的特色,能够体验威尼斯特有的风情。

　　3.请大家带着这美好的感觉,齐读第3自然段。

　　(三)船夫的驾驶技术。(第4自然段)

　　1.我们坐上小艇后,可以看到耸立在两岸的古建筑,可以跟来往的船只打招呼,真是很有情趣。这就不得不提到船夫,请同学们默读描写船夫的段落,看看船夫给你留下了怎样的印象。(驾驶技术高超、老练)

　　2.是啊,文中只用了一个词就准确地写出了船夫不一般的驾驶技术。(操纵自如)

　　3.从哪里能看出船夫驾驶小艇时操纵自如呢?

　　指名说,互相补充。

　　来往船只很多,他会怎样?毫不手忙脚乱。

　　河道上非常拥挤,他会怎样?左拐右拐挤过去。

　　遇到极窄的地方,他会怎样?平稳穿过,速度极快,还能做急转弯。

　　(行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能做急转弯。)

　　4.船夫的驾驶技术真是不简单!请同学们看看下面这两句话,比较一下有什么不同?能不能去掉?

　　遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能做急转弯。

　　遇到极窄的地方,他能平稳地穿过,速度非常快,能做急转弯。

　　“总”说明不是一次两次,只要遇到极窄的地方,船夫都能平稳地穿过。“而且”“还”是递进关系的关联词,更进一步说明船夫的驾驶技术非同一般。用上这些词更能够表现出作者的赞叹、敬佩之情!

　　5.大家再看这一段的最后一句话:“两边的建筑飞一般地往后倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。”这句话没有直接写船夫,去掉它可以吗?(不可以,因为最后一句话是侧面描写,进一步衬托了船夫的技术高超。)

　　6.(多媒体展示第4自然段)我用三种颜色把这段内容分成了三部分,你知道为什么吗?(先总写驾驶技术高超,再具体写,最后侧面描写。)

　　7.让我们带着赞叹之情,分组朗读,再现船夫那高超的驾驶技术。

　　(四)小艇与人们的关系。(第5~6自然段)

　　1.船夫的技术这样高超,那人们会坐着小艇干什么呢?快速浏览最后两段,筛选主要信息。(做生意、谈笑、去郊游、去教堂、回家)

　　2.想一想,人们还会坐着小艇去干什么?(找几名学生想象)

　　3.这么多人都会乘坐小艇,难怪作者说它是威尼斯的主要交通工具。人们不仅白天离不开小艇,就连晚上也同样离不开小艇。半夜,戏院散场了……(引出第6自然段,学生齐读)

　　4.想一想:当小艇怎样时,威尼斯充满活力?当小艇怎样时,威尼斯寂静入睡?

　　(白天的小艇像活泼的精灵,自由穿梭于水城之中,威尼斯是充满活力的;晚上,当小艇送走最后一批客人,静静地停泊于码头上时,威尼斯又沉沉地入睡了。)

　　所以,我们可以简单地概括为:艇动城闹,艇停城静。

　　5.这样一动一静,动静结合,让你感受到了小艇与人们的生活有什么关系?

　　生:小艇对于威尼斯来说非常重要,小艇与人们的生活息息相关。

　　6.小结:作者在这里通过描写白天和夜晚的情景,将描写事物与人们的活动联系起来,将动态和静态的描写相结合,真是十分巧妙。

　　7.配乐朗读。无论是动也好、静也好,古老的威尼斯都是那么优美。配上音乐,男女生分角色来读一读。(男生读描写威尼斯沉睡之前的喧闹的部分,女生读描写小艇停泊后威尼斯归于寂静的部分。)让我们再来一起感受威尼斯的夜景!

　　三、拓展延伸,课堂小结。

　　法国作家乔治·桑也曾写过一篇著名的文章《威尼斯之夜》,从另一个侧面介绍了威尼斯这座水上名城的独特风光。而我国著名的作家朱自清的《威尼斯》也别具一番风味。课下请同学们结合课后“阅读链接”,比较三篇文章写法的相似之处。

　　板书设计

　　教学反思

　　教学中,我放手让学生自主学习课文,用探究的眼光去发现不同之处,发现语言文字里所蕴含的信息,从而不仅能深深地为威尼斯的小艇所吸引,而且会自然而然地写下自己的心灵体验。这样不仅提高了学生的语文能力与文学素养,更让学生习得了一种终身受益的方法。

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