（二）句的运用

　　出示课本中的三个句子。（PPT4）

　　1. 以小组为单位，朗读这些句子，并讨论：这些句子应该怎样读才能更好地表达句子的意思。

　　2. 交流：读的时候应该注意些什么？。

　　3. 小组代表读句子

　　4. 师指导读，通过提问抓重读词的方式来引导学生读。

　　如：第一句话是为了让妈妈相信“我”所说的话，所以应该强调“真的觉得”，这里应该重读；第二句话是为了强调他不懂书里的意思，所以应该强调“一点儿也不懂”，这里可以放缓速度且加重语气；第三句话是为了强调弄清楚梳理的道理的积极性，所以“学问学问，不懂就要问”和“就是挨打也值得”应付放慢读的速度，加以突出强调。

　　【设计意图：采用小组讨论和交流感悟法，充分发挥学生学习的主观能动性，培养学生的自主学习能力和阅读理解能力。】

　　5. 练习读句子。（PPT5）

　　（1）给每一条河，每一座山取一个温暖的名字。

　　（2）从明天起，我要做一个幸福的人。