二、字词检查，梳理文本

　　1.自由读文：“打开语文书翻到16页，认认真真地把课文读遍，争取字字正确。”(随机提醒“一”的读法）

　　2自由圈字：“第二遍我们可以这样读（教师示范）把课文后面的生字在文章中圈出来，一边圈一边读。”

　　3.指名学生交流圈画的生字，教师随机指导。

　　4.集中出示词语，随机正音。 沙滩 军舰 帆船 花园(强调前鼻音) 铜号 队旗 翠竹(强调“翠”的平舌音) 一孔石桥 一艘军舰(强调短语的节奏)

　　5.再读课文，发现特点。“小朋友们，再来读读课文，你发现这首儿歌有么特点呢？”(引导学生发现文中有很多量词，每个自然段都描绘个场景)

　　6.请学生分段读课文，随机落实四个场景。(海边乡村公园校园)

　　设计意图：这环节从字到词到文，有重点地指导学生学习生字新词，使学生对字音的掌握更加牢固，为儿歌朗读打下基础。同时，反复诵读，使学生发现文本的特色，发散了学生的思维，让他们体会到语言文字的曼妙。

　　三、图文结合，学习“校园”场景

　　“今天这节课，老师就带着大家，一志到这些美的地方去走一走，看一看。来，赶紧先到校园里集合吧！”

　　1.    看图说话：“(出示课文插图)仔细看看这幅图，说说你看到了什么，又仿佛听到了什么。”(引导学生把话说完整）

　　2根据学生的回答，随机识字学词。

　　(1)    识记“队”，读准“队旗(出示字卡)”队是一个生字，你有什么好办法记住它？(学 生交流识字方法)瞧，这就是-队旗(出示图画)。它是代表我们少先队员的旗帜，再读词语。(依次拓展：队徽、队报、队员。学生认读)你还能给“队‘组组词吗？(学生组词)。把队请回词语里读准确。”(学生读“队旗”)