3.明确算理，掌握算法。

　　根据摆小棒的过程，师生列竖式计算。

　　师：在计算中1减6不够减，从十位退1，是10，个位上是多少减6？十位上退1后是几？十位上的5上面为什么要写一个点呢？这个点起什么作用？这时十位上的数有什么变化？

　　学生交流：个位和十位分别怎样算？并形成如下板书：

　　小结：笔算减法，相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退1，在个位加十再减。

　　◎顺承例2，研学例3。

　　计算50-24=

　　指定某名学生板演，然后全班交流。

　　师：从十位退1后，个位要算几减几？

　　强调：从十位上退“1”后，个位上要算10减4。

　　比较51-36和50-24的相同点与不同点。

　　【品析：结合生活背景，体会减法的意义；借助学具帮助学生理解100以内两位数减两位数(退位减)的算理，有效地沟通了算理与算法之间的联系。同时放手让学生运用已有的知识经验去解决问题，充分调动了学生参与数学活动的积极性，把学生推向主体地位。】