二、探索交流，解决问题

　　1.教学例2。

　　学生自己算完后，在班内展示。

　　师：个位上1减6不够减怎么办呢？

　　想一想，可以请哪个小帮手来帮助我们解决这个问题？

　　（小棒或计数器）

　　师：小棒和计数器小朋友桌上都有，你可以选择其中一个，先想一想，然后动手试一试，感觉有困难的，可以同桌两人合作。

　　（学生动手操作学具，教师巡视，了解学生操作及思考过程，对有困难的学生进行个别指导）

　　等同学们都找到方法后找学生起来汇报，师做适当补充。

　　用小棒摆一摆：先摆5捆小棒，再摆1根，表示51，然后将5捆中的1捆拆开成10个1根，和1根放在一起是11根，从11根里拿出6根，剩5根，再从4捆里拿出3捆，还剩1捆，得数就是15。

　　再问有不同方法吗？

　　学生用自己喜欢的方法思考并汇报。

　　2.让学生结合前面所学的知识思考计算方法。

　　师：如果不用小棒或计数器，你还能正确的计算出来吗：

　　同桌交流算法。

　　指名汇报班内交流。