1．两人为一组测量桌面的长、宽。先估一估，然后进行测量。

　　2．全班交流。

　　3．发现问题，引出课题。（引导学生发现量桌面的长、宽时，用“米”和“厘米”做单位都不太合适）

　　师：比厘米大，而又比米小的长度单位是“分米”，今天我们就来研究分米。（板书课题：分米的认识）

　　二、探究新知

　　1．建立1分米的空间观念。

　　（1）观察尺子，尺子上0刻度线到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。板书：1分米＝10厘米。

　　（2）用手势比划1分米有多长。

　　（3）让学生找一找在我们身边哪些物体的长度大约是1分米。

　　（4）画一条长1分米的线段。

　　学生尝试画线段，集体评议。

　　强调：从0刻度线出发，要标好端点和线段的长度。

　　【设计意图】

　　通过设置让学生动手比划1分米的长度、列举生活中长度大约是1分米的物体、画1分米等活动，帮助学生建立1分米的长度观念。