【教学过程】

　　一、创设情境、引入新课

　　1、    多媒体展示《盲人摸象》的故事，引导学生思考为什么每个人得的结果不同，鼓励学生说出自己的想法。

　　2、    根据学生的回答，教师指出：他们每个人都是从自己的角度出发，摸到了大象的一部分，因此他们的结论都不完全。

　　3、    引导学生思考如何帮助盲人叔叔，使他们知道大象具体是什么样子的，并指出这节课将和大家一起研究怎样正确地观察物体，才不至于像盲人叔叔们一样片面地了解物体。（板书：观察物体）

　　（目的：一方面是在上课的初始阶段调动起学生的学习积极性，另一方面使学生从故事的寓意中初步感知：要全面地了解物体就要注意从不同的角度观察物体，感受物体。）

　　二、观察物体，探究新知

　　（一）出示鞋盒

　　1.导入：大象我是拉不来，但我找了一个身边最常见的物体，看，这是什么？今天咱们就从它开始：

　　2.问题：这是什么立体图形？有几个面？

　　3、七嘴八舌：

　　a.在你的位置观察，你看到了几个面？每个面是什么形状的？为什么看到的面会不一样？

　　b.一次最多看到几个面？你能找到一个位置看见所有的面吗？(小组交换位置看看)

　　4、验证：

　　用自己身边的一些长方体来验证刚才的结论，看是不是正确。（厚一些的书、字典、文具盒……）

　　5.结论：无论站在哪一个位置，都不能看到长方体所有的面，而最多只能看到它的三个面。

　　（相对的面不能同时看到）