学生从正面和侧面来观察，并画一画，得出的图形可能不是长方形或正方形。有学生认为，这样的图形，上面两条边是弯曲的。

　　分析：观察圆柱体的上面学生很容易得出是一个圆形，但是由于观察角度以及光线作用于弯曲的圆柱体侧面的原因，给学生的感觉就是侧面不是一个长方形（或者正方形）

　　因此师要配合课件，来进行讲解

　　师：刚才出现的情况，是因为你们观察时没有将圆柱体放在跟你的视线同一水平线上。

　　师：如果将这个圆柱体变矮点，那它的正面和侧面看过去就可能？（课件演示）

　　生：正方形

　　5、从不同的角度观察两个物体

　　师：同学们现在能说出一个物体在正面、左面、和上面看到的形状，如果现在有两个物体同时观察，你们还能辨认从不同的面所看到的物体的形状吗？

　　（课件出示例2）要求学生按样子摆好学具，并让学生与同桌交流从正面、左面、上面看到的形状。

　　师：请同学们把看到的形状记在心里，老师就要来考考大家的记忆力了，请大家说说这三张图片分别是从哪个方向看到的。（课件演示）

　　小结：站在不同的位置，看到的形状是不同的。

　　[设计意图]：通过让学生观察两个简单立体图形组合的活动，学会辨认从不同方向观察到的两个物体的形状和相对位置。发展学生的空间想像力和思维能力。

　　三、巩固应用，知识提升。

　　1、猜一猜，一个物体

　　师：这是我们从正面看到的一个物体的一个面 ，它可能是什么形状？

　　（课件出示一个正方体，及物体的可能性的立体图形，长方体、正方体、圆柱）

　　小结：从一个或两个方向看到的图形是不能确定立体图形的形状的。