3．教师启发学生想象，把图上的内容编成一个小故事。(组内先讲，然后推选代表在全班讲)

　　三、指导学生读儿歌

　　1．引导学生把儿歌中标红的音节读一读。

　　2．教学生读儿歌，引读、指名读、齐读。

　　板书设计

　　d　t　n　l

　　教学反思

　　教学中，教师可以改变教学内容的单一呈现方式，尝试安排多种形式的活动、游戏，让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动。这样，学生自主学习，加强合作，主体地位得到充分体现，还能提高拼读音节和识字的效率。但是，教学过程中，还是会出现一些问题，如学生容易把声母b和d弄混，拼读的方式不对等，教师对此不要操之过急。汉语拼音的学习是贯穿在整个低年级阶段的，在后面的课文学习中，学生每天都还要大量地使用汉语拼音这个工具，他们会越用越熟，越用越好的。

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