7、全班内交流识字方法。

　　晶：三日晶（联系前面学过的品字结构的字：品、磊、淼、焱……）

　　膀：月字旁 与肉有关

　　8、熟记生字。（齐读生字三遍）

　　<二>熟读课文  理解课文

　　过渡：带着这些字宝宝走进课文，大声朗读课文，边读边想：你知道了什么？想到了什么？也可动笔划一划。

　　1、生读课文，并动笔划。

　　2、小组内交流知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：组长认真负责，小组成员积极主动、遵守纪律）

　　3、全班内交流。教师板书

　　生1：小水珠躺在荷叶上，把荷叶当成摇篮（板书：小水珠  躺  摇篮）

　　生2：小蜻蜓立在荷叶上，把荷叶当成停机坪（板书：小蜻蜓  立     停机坪）

　　生3：小青蛙蹲在荷叶上，把荷叶当成歌台（板书：小青蛙   蹲     歌台）

　　生4：小鱼儿在荷叶下游来游去，把荷叶当成凉伞（板书：小鱼儿    游    凉伞）

　　<三>精读课文   指导朗读

　　1、挑选自己喜欢的一种事物所在的段落大声朗读。

　　2、指名交流自己喜欢的段落，并说明原因。

　　生1：我喜欢小水珠，因为小水珠就像小宝宝，很可爱。

　　师：荷叶在微风中摇摇晃晃，小水珠躺在软软的、大大的荷叶上舒服极了，同学们可以表演一下小水珠躺的动作。

　　生：（学生自由表演）

　　师：如果你是小水珠，喜欢着圆圆的、大大的荷叶吗？带着喜欢的语气朗读第二段。

　　指名有感情朗读。齐读

　　生2：我喜欢小青蛙，因为小青蛙是益虫，转吃蚊子，它的歌声也很动听。

　　师：小青蛙把绿油油的荷叶当成了歌台，展开喉咙高歌一曲，让池塘里的每一种动物、植物都来欣赏，是多么快活的事情啊！你会模仿青蛙唱歌吗？

　　生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌）

　　师：如果你是歌唱家，喜不喜欢这片大大的、圆圆的、绿绿的荷叶呀？带着喜欢的语气朗读课文第四段。

　　指名有感情朗读。齐读

　　3、有感情朗读全文，可以下位表演读。

　　4、指名上台表演读。

　　<四> 课堂延伸   感情升华

　　过渡：以上小伙伴都喜欢在荷叶上或荷叶下玩耍嬉戏，还有谁喜欢在这片美丽的荷叶上玩耍嬉戏呢？