8.你能给这个字找朋友吗？或者用它说一句话也可以。

　　设计意图：识字教学时发挥图画的提示作用，从图入手，把字的认识与事物、画面结合起来。由图引出词，再由词到句，然后练习完整地说几句话，形成一个梯度，富有层次性。同时引导学生采用多种方法识记生字，练习用所学生字说话，训练学生的口语表达能力。

　　三、学习儿歌，巩固拼音

　　1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你们想知道吗？让我们一起来看一首儿歌吧！(揭示题目“家”，跟读。)

　　2.出示儿歌。

　　(1)找找儿歌中已学过的字，读读。(点击出示。)

　　(2)还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。(点击出示。)

　　(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法记住这两个字的呢？(生交流汇报)用这两个字各说一句话。

　　(4)剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。

　　(5)自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。

　　(6)四人小组互帮互学，合作学习儿歌。

　　(7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。)

　　(8)小朋友们还知道谁的家呀？

　　设计意图：儿歌中的音节学生都会拼读，要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。可以用展示读韵文的方法，检查学生自学效果。最后，对学生进行拓展训练，提高学生运用语言文字来进行表达的能力！